全省高教系列职称改革工作评价

我校2022年再创佳绩

本网讯（通讯员 张湑）近日，湖南省教育厅职称改革工作领导小组就全省高校2022年职称制度改革和实施工作发文表彰（湘教职改领字﹝2023﹞116号），对111所高校进行审核评定，其中“优秀”等级16所，占比14%。我校获“优秀”等级评价，全省排名第5。这是省教育厅对我校职改制度“能力评价核心指标”的充分赞扬，对我校2022年职改实施工作的肯定和鼓舞，也是继2021年评优后，再次连续评优。

一、党建领航扬风帆，踔厉奋发建新功

人才评价机制改革是党全面深化改革的重要组成部分，职称制度作为科学评价、用好用活人才的指挥棒,是激发人才创新活力的重要杠杆，是人才评价的根本体现。党的二十大报告提出“深化人才发展体制机制改革，真心爱才、悉心育才、倾心引才、精心用才”，为职称制度改革深化提供了根本遵循和科学指引。

职称评审是在学校职改领导小组领导下，由人事处牵头，所有的职能部门和各二级单位协助，全体教职工共同奋斗完成的一个全校性年度重点工作。

我校职改主要做法：一是区分岗位分类评价。在保障思政教师、辅导员、心理教师三支队伍足额配备的前提下，对思政教师、辅导员实行单列指标、单设标准、单独评审“三单”评审。贯彻立德树人根本任务，针对我校是教学型高校的特点，2022年起我们探索了教学型教授的单列评价，设计了教学型教授的评价指标体系和制度规范，每年评审出1名长年躬耕教坛、教学效果好、广受学生欢迎的教学型教授。

二是突出业绩不唯资历。对取得首创性、原创性、突破性业绩予以重点评价，明确“取得高水平（国家级以上）、标志性（突破性）成果的参评人，核心指标要求可适当放宽。”对成功立项国家社科基金冷门绝学研究团队专项、国家社科基金后期资助、国家级规划教材这类“首次”唯一”的工作业绩的参评人予以重点关注。

三是强调质效不唯论文。全面推行代表作成果评价。明确代表作是参评人专业技术成果，可以是“公开发表或出版的专业论文（含教研教改论文）、专著、译著、理论文章、决策咨询研究报告、文学作品、影视作品、演唱作品、戏剧作品、工艺作品等。临床医学专业可以是优秀病例。”加大代表作的赋分权重，实行校外同行专家评议制。同时，重视教育评价和教学视频，给予和代表作一样的权重，对教学评频同样实行校外专家评审。

四是畅通破格参评渠道。单设破格参评标准，对在教学科研中做出突出贡献且能力超群、业内认可的优秀教师，在原有职称基础上，允许破任职资历申报高一级职称。两位分别获得我校第一个湖南省优青、第一个湖南省“荷尖人才”的副教授破格晋升教授，一位获得国家艺术基金的讲师破格晋升副教授，还有一位获得国家艺术基金无职称的教师直接认定讲师。

五是设置多维评价指标。建立“菜单式”评价指标体系，设定体现思想品德、职业道德、教学科研能力、创新成效、决策咨询、人才培养、社会服务等“多选”评议项，对参评人进行全面综合评议。同时设置职称评审有效参评条件，并设置职称晋升核心指标要求，确保爱岗敬业的优秀参评人脱颖而出。

二、职称改革成效显，全校教师齐奋进

2022年，我校295人参评职称，共晋升正高18名、副高41名、中级72名；2023年我校248人参评职称，共晋升正高21人、副高37人、中级49人。申报人数和晋升人数呈井喷势态。体现了教职工对职称晋升的热情，也从侧面反映了教职工为学校高质量发展做出贡献的渴望。

新的征程即将开始，人事处全体人员将在校党委的坚强领导下，用“实事求是”建新功的精神砥砺前行，与全校教职工同心同德，再接再厉奋力开启建设高水平应用型大学新征途。